Δευτέρα Δημοτικού

Γλώσσα 19. Τα μάθατε τα νέα;

β. Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026

Η ανάγνωση για αύριο είναι στη σελίδα 30 στο νέο βιβλίο της Γλώσσας.

Αντιγραφή-καλλιγραφία έχουμε στη σελίδα 30 του νέου βιβλίου της Γλώσσας:

Στη συνέχεια συμπληρώνουμε στο βιβλίο της Γλώσσας τις ασκήσεις στις σελίδες 31 και 32. Στο τετράδιο εργασιών της Γλώσσας στη σελίδα 47 κάνουμε την άσκηση 4.

Στο ευρετήριο γράφουμε:
Π π : το πλατύσκαλο,
η πυρκαγιά,

Στο πράσινο τετράδιο κλίνουμε το επίθετο στο θηλυκό γένος, η μεγάλη, αφού πρώτα γράψουμε την ημερομηνία:
Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026

Στο τετράδιο Μαθηματικών γράφουμε και λύνουμε τις αφαιρέσεις:
10/2/2026

Μαθηματικά

Ανεβαίνουμε με τα δάχτυλα από το 0 έως το 20, από το 0 στο 100 και παίζουμε με τον άβακα και το τάγκραμ.

Πατήστε τα κόκκινα γράμματα για να θυμηθείτε και να παίξετε.

Μαθαίνω την ώρα:

Θα κάνουμε το μάθημα 35 στο τετράδιο εργασιών των Μαθηματικών:

Μελέτη Περιβάλλοντος

Σέβομαι το δάσος

Εργαστήριο Δεξιοτήτων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
1. Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές, Πολιτική
Προστασία
Τίτλος : Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής

Σπύρου Βαγή Ευφροσύνη

Προσαρμογή προγράμματος στα εργαστήρια δεξιοτήτων της Β' τάξης:

Δρακάκης Ιωάννης

3. Το δάσος καίγεται

Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει τρία βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του.

Μετά την παρακολούθηση των βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; Τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε; Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.

2. Στη συνέχεια ο/η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε παιδί να ζωγραφίσει το πριν και το μετά στο δάσος ως εμπέδωση κι αξιολόγηση.